إدراج اللغة الإنجليزية والتربية البدنية وعلاقتها بالأداء الوظيفي لأساتذة اللغة العربية دراسة ميدانية: الإبتدائية ) الحاج ابراهيم ، إبتدائية عائشة ام المؤمنين(

Abstract

ركزت هذه الدراسة النوعية على تقييم تأثير التغييرات في المناهج الدراسية، وتحديدًا إدراج اللغة الإنجليزية والتربية البدنية في المرحلة الابتدائية، على أداء معلمي اللغة العربية ، حيث تم إجراء الدراسة في مدرستين ابتدائيتين في غرداية منها إبتدائية الحاج ابراهيم ، وإبتدائية عائشة ام المؤمنين ، وتم تسليط الضوء على رحلة النظام التعليمي الديناميكي في الجزائر، بدءًا من انتشار التعليم قبل الاحتلال الفرنسي وحتى الإصلاحات الحديثة ، وتم التعرف على أساليب تدريس اللغة العربية، لغة القرآن الكريم، وإدراج اللغة الإنجليزية والتربية البدنية، مع الاعتراف بدورها في التعليم الشامل ، وتم التعرف على مفهوم الأداء الوظيفي، مستكشفين عناصره الأساسية والنظريات التي تفسره ، وقد اعتمدت الدراسة على أدوات الملاحظة والمقابلات ، حيث ركزنا على أداء المعلمين وتفاعلهم، وتأثير التغييرات على البيئة التعليمية، واستكشفنا تجارب المعلمين ووجهات نظرهم حول تحضير الدروس والضغوط المهنية والتكيف مع التغييرات، وقد شملت عينة الدراسة الأساسية قرابة 20أستاذ تم تقسيمها على مدرستين منها 10 تخص أساتذة إبتدائية الحاج ابراهيم و 10 أخرى لأساتذة إبتدائية عائشة ام المؤمنين، و تم الإعتماد على منهجين للدراسة بما فيها المنهج النوعي حيث سمح لنا بفهم وجهات نظر المعلمين وتجاربهم من خلال المقابلات والملاحظة، ووضح لنا التحديات والنجاحات التي واجهتهم، وكيف تكيفوا مع التغييرات في المناهج ، و المنهج الوصفي حيث وفر لنا وصفًا تفصيليًا للنطاق الجغرافي والبشري والزمني للدراسة ، وعرف لنا السياق التعليمي، وشرحنا الممارسات والتأثيرات داخل الفصول الدراسية، كما ساعد في توثيق الإجراءات والعمليات المرتبطة بالتغييرات في المناهج، وقد تم إستخلاص النتائج والملاحظات المتعلقة بالدراسة حيث تم إختبار فرضيات الدراسة وإستخلصنا مجموعة من النتائج منها، الفرضية الأولى ساهم توظيف معلمين جدد في تخفيف بعض الضغوط، ولكن أعرب أغلب المعلمين العديد عن عدم رضاهم عن الوقت المتاح لتحضير الدروس ، في حين أن"إدراج اللغة الإنجليزية والتربية البدنية يرفع مستوى التأهيل الدراسي للتلميذ" ، كانت هناك آراء متباينة حول الفرضية الثانية، حيث رأى البعض عدم وجود تأثير مباشر، بينما اعتقد آخرون أن تقليص حجم اللغة العربية أثر سلبًا على التحصيل ، في حين أن الفرضية الثالثة: "ترسيم اللغتين يزيد من الأداء الوظيفي لمعلمي اللغة العربية" ،وجدنا أن التوظيف ساهم جزئيًا في تخفيف الضغوط، وعليه وجدنا تحديات جديدة فيما يتعلق بتوزيع الحصص والتوازن بين الحياة الاجتماعية والمهنية ، وتم إدراج مجموعة من التوصيات المتعلقة بالدراسة بما فيها إعادة النظر في توزيع الحجم الساعي للمواد الدراسية لضمان توازن صحي بين الحياة الاجتماعية والمهنية للمعلمين ، و مراعاة الوقت اللازم لتحضير الدروس الفعالة، خاصةً مع المواد المتعددة التي يقوم بتدريسها، و إعادة تقييم الجداول الزمنية وتوزيع الحصص للتخفيف من الضغوط المرتبطة بإتمام البرامج الدراسية. This qualitative study focused on evaluating the impact of changes in the curriculum, specifically the inclusion of English language and physical education in primary school, on the performance of Arabic language teachers. The study was conducted in two primary schools in Ghardaia: Ibn Ibrahim Primary School and Aisha Umm Al-Mu'minin Primary School. The study shed light on the journey of the dynamic educational system in Algeria, starting from the spread of education before the French occupation until recent reforms. It explored the teaching methods of the Arabic language, the language of the Holy Quran, and the inclusion of English language and physical education, acknowledging their role in comprehensive education. The concept of job performance was examined, exploring its essential elements and the theories that explain it. The study relied on observation and interview tools, focusing on teachers' performance and interaction, and the impact of changes on the educational environment. It explored teachers' experiences and perspectives on lesson preparation, professional pressures, and adaptation to changes. The main study sample included around 20 teacher samples, divided between the two schools, with 10 samples from Ibn Ibrahim Primary School and 10 samples from Aisha Umm Al-Mu'minin Primary School. The study employed two methodologies: the qualitative approach, which allowed an understanding of teachers' perspectives and experiences through interviews and observation, revealing the challenges and successes they faced and how they adapted to the curriculum changes; and the descriptive approach, which provided a detailed description of the geographical, human, and temporal scope of the study, defined the educational context, explained practices and impacts within classrooms, and helped document procedures and processes related to curriculum changes. The results and observations related to the study were derived, and the study hypotheses were tested. The findings included the following: - The first hypothesis, "employing new teachers helped alleviate some pressures," was supported, although most veteran teachers expressed dissatisfaction with the available time for lesson preparation. - The second hypothesis, "including English language and physical education raises the student's educational attainment level," received mixed opinions. Some saw no direct impact, while others believed that reducing the Arabic language content had a negative effect on achievement. - The third hypothesis, "establishing both languages increases the job performance of Arabic language teachers," found that employment partially contributed to alleviating pressures, but new challenges emerged regarding the distribution of class periods and balancing social and professional life. - The study included recommendations, such as reviewing the distribution of instructional hours for subjects to ensure a healthy balance between teachers' social and professional lives, considering the necessary time for effective lesson preparation, especially with multiple subjects taught, and reassessing schedules and class period distribution to alleviate pressures associated with completing curricula.