Browsing by Author "LAAZIZ Adnane, KHATTARA Toufik Slimane"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 1 of 1
  • No Thumbnail Available
    Item
    Enhancing EFL Students’ Academic Writing Through AI-powered Language Tools (Grammarly and ChatGPT); A Case Study of University EFL Learners and secondary school students of Ghardaïa.
    (جامعة غرداية, 2026) LAAZIZ Adnane, KHATTARA Toufik Slimane
    The increasing reliance on artificial intelligence (AI) and its applications among learners of English as a foreign language (EFL) raises many questions about its effectiveness in this field. Therefore, this study, which combines various ambiguity assessment methods used by English language professionals, aims to highlight the impact of two AI-powered language applications, and examine wither Chat GPT and Grammarly, contribute to improving student Academic Writing skills and to explore the benefits and challenges associated with their use Furthermore, the study seeks to explore EFL learners' questions and opinions about using AI tools to support academic writing, identify the benefits and limitations they encounter when using them, and clarify the potential consequences of overuse. We aim to achieve scientifically significant results, suggesting that these intelligent applications promote self-directed learning and encourage independent practice, thus contributing to improved academic writing skills among EFL learners. This includes addressing potential challenges such as over-reliance on these applications, the need for their effective and efficient use, and the documentation of results—all of which require sound pedagogical guidance. أصبح العالم قريةً عالميةً بفضل التطورات التكنولوجية المتسارعة التي سهّلت التواصل والتعلم. وقد أدّى ذلك إلى اعتمادٍ كبيرٍ من قِبَل طلاب اللغة الإنجليزية على أدوات الذكاء الاصطناعي وتطبيقات تعلّم اللغات، مما يثير تساؤلاتٍ حول فعاليتها في هذا المجال. هدفت هذه الدراسة، التي أُجريت مع مجموعةٍ من طلاب الليسانس والماجستير في جامعة غرداية وطلاب المرحلة الأخيرة من الثانوية المتخصصين في اللغة الإنجليزية، إثراء للموضوع إلى تسليط الضوء على أثر تطبيقين لغويين مدعومين بالذكاء الاصطناعي، وهما ChatGPT وGrammarly، في تحسين الكتابة الأكاديمية وتضمنت الدراسة أيضًا تحليلًا لخصائص هذين التطبيقين والنتائج المتوقعة من خلال إدماجهما في التعليم. علاوةً على ذلك، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تساؤلات وآراء طلاب اللغة الإنجليزية حول استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم الكتابة الأكاديمية، وتحديد الفوائد والقيود التي يواجهونها عند استخدامها، وبيان العواقب المحتملة للإفراط في استخدامها. نهدف أيضًا إلى تحقيق نتائج ذات دلالة علمية تُثبت أن هذه التطبيقات الذكية تُعزز التعلم الذاتي وتُحفز الممارسة المستقلة، وتُسهم في تحسين مهارات الكتابة الأكاديمية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. إضافةً إلى ذلك، نتناول التحديات المحتملة، مثل الاعتماد المفرط عليها، والحاجة إلى استخدامها بفعالية وكفاءة مع توثيق النتائج، الأمر الذي يتطلب توجيهًا تربويًا سليمًا. الكلمات المفتاحية: الذكاء الاصطناعي، تطبيقات تعلم اللغات، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، تدريس اللغة الإنجليزية.