علاقة الادمان على مواقع التواصل الاجتماعي بالتحصيل الدراسي دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة الثالثة

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الإدمان على مواقع التواصل الاجتماعي والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط، ومحاولة التعرف على الفروق في درجات إدمان مواقع التواصل الاجتماعي وفقاً لمتغير الجنس، واقتصرت الدراسة على عينة من تلاميذ السنة الثالثة متوسط بمتوسطة عبد الحميد بن باديس بولاية المنيعة، حيث بلغ أفراد عينة الدراسة )57( تلميذاً وتلميذة بواقع )14( ذكور و)41( إناث، ولتحقيق أغراض الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي، كما تم تطبيق مقياس إدمان مواقع التواصل الاجتماعي لـ ليلى ورقية بورويس )8142(، كما اعتمدنا على درجات التحصيل الدراسي وفقاً للمعدل لكل تلميذ على حدة، وبعد معالجة البيانات إحصائياً أسفرت نتائج الدراسة إلى:  مستوى الإدمان على مواقع التواصل الاجتماعي مرتفع لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط.  وجود علاقة ارتباطية عكسية دالة إحصائياً بين الإدمان الرقمي والتحصيل الدراسي.  لايختلف إدمان مواقع التواصل الاجتماعي لدى تلاميذ السنة الثالثة متوسط حسب متغير الجنس. This study aimed to reveal the nature of the relationship between addiction to social networking sites and academic achievement among third-year middle school students, and an attempt to identify differences in the degrees of addiction to social networking sites according to the gender variable. The study was limited to a sample of third-year middle school students at Abdelhamid Ben Badis Middle School in the state of El Menia, where the study sample reached (75) male and female students, with (41) males and (34) females. To achieve the objectives of the study, the descriptive correlational approach was used, and the social networking sites addiction scale by Layla and Rakaia Borouis (2018) was applied. We also relied on academic achievement scores according to the average (GPA) for each student individually. After statistical processing of the data, the results of the study led to:  The level of social media addiction is high among third-year middle school students, reflecting the dominance of the virtual world over their daily interests.  There is a statistically significant inverse correlation between digital addiction and academic achievement; as the rate of using these sites increases, the academic level of the students declines.