العوامل الاجتماعية لإقبال تلاميذ البكالوريا عاى دورات المراجعة الجماعية النهائية دراسة حالة: ثانوية الحاج علال بن بيتور - متليلي -

Abstract

هدفت الدراسة موضوع العوامل الاجتماعية المؤثرة في إقبال تلاميذ المرحلة الثانوية على دورات المراجعة النهائية الجماعية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع الدراسة من عينة من تلاميذ المرحلة النهائية بثانوية الحاج علال بن بيتور بمتليلي والبالغ عددهم عددهم262 تلميذا وتلميذة تم أخذ عينة منهم عددها 70، أما فيما يخص التحليل الإحصائي فقد تم الاعتماد على برنامج Spss نسخة 20 ومجموعة من الأدوات الإحصائية. وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها:  قرار الالتحاق بدورات المراجعة النهائية الجماعية قرار مركب، يتداخل فيه البعد الاجتماعي (الأسرة والإدارة المدرسية، والأقران).  دور الأسرة في التوجيه والتحفيز: تؤثر الأسرة بشكل واضح في تشكيل تمثلات إيجابية حول الدورات، مما يساهم في دفع التلميذ نحو الالتحاق بها، من خلال التشجيع والدعم المعنوي.  تأثير جماعة الأقران مقابل المؤسسة التعليمية: تلعب جماعة الأقران دوراً بارزاً في التحفيز وبناء الاتجاهات نحو الدورات، بينما يبقى تأثير المؤسسة التعليمية محدوداً مقارنة بباقي العوامل الاجتماعية.  الفجوة بين الالتحاق والالتزام: رغم أهمية التأثير الاجتماعي في قرار الالتحاق، إلا أن الاستمرار في الانضباط والجدية داخل الدورات يرتبط أساساً بالدافعية الذاتية والقناعة الشخصية أكثر من العوامل الخارجية. وأوصت الدراسة بما يلي:  تعزيز دور الأسرة في التوجيه والمتابعة.  استثمار تأثير جماعة الأقران بشكل إيجابي.  تحسين جودة الدروس داخل دورات المراجعة.  تعزيز دور المؤسسة التعليمية. Cette étude vise à identifier les facteurs sociaux influençant l’engagement des élèves du secondaire dans les cours de révision collective de fin d’année. Afin d’atteindre les objectifs de la recherche, une approche descriptive et analytique a été adoptée. La population d’étude est constituée des élèves de terminale du lycée Hajj Allal Ben Beïtour à Metlili, comprenant 262 élèves des deux sexes. Un échantillon de 70 élèves a été sélectionné. Concernant l’analyse statistique, le logiciel SPSS (version 20) a été utilisé, ainsi qu’un ensemble de méthodes statistiques adaptées à la nature de l’étude. Les résultats de l’étude ont permis de dégager les principales conclusions suivantes : • La décision de s’inscrire aux cours de révision collective de fin d’année est une décision complexe, influencée par plusieurs dimensions sociales (la famille, le groupe de pairs et l’institution scolaire), ainsi que par des facteurs individuels propres à l’élève. • La famille joue un rôle central dans l’orientation et la motivation des élèves, en construisant des représentations positives à l’égard de ces cours, ce qui favorise leur inscription à travers l’encouragement et le soutien moral. • Le groupe de pairs exerce une influence importante dans la formation des attitudes et la motivation à participer à ces cours, tandis que l’influence de l’institution scolaire demeure relativement limitée par rapport aux autres facteurs sociaux. • Il existe un écart entre l’inscription et l’engagement effectif dans les cours, dans la mesure où la régularité, la discipline et la persévérance dépendent davantage de la motivation personnelle et de la conviction individuelle que des facteurs sociaux externes. Enfin, l’étude propose les recommandations suivantes : • Renforcer le rôle de la famille dans l’orientation et le suivi des élèves. • Exploiter positivement l’influence du groupe de pairs. • Améliorer la qualité des services pédagogiques au sein des cours de révision. • Renforcer le rôle de • l’institution scolaire dans l’orientation et l’accompagnement.