دور الخرائط الذهنية في تعليم قواعد اللغة العربية السنة الخامسة ابتدائي ابتدائية المجاهد بوحميدة حسين بن محمد أنموذجا

Abstract

ركزت هذه الدراسة على دور الخرائط الذهنية في تعليم قواعد اللغة العربية، للسنة الخامسة ابتدائي، وهذا لحاجة المعلمين والمتعلمين الى البحث عن طرائق وأساليب حديثة تساعدهم على فهم قواعد اللغة العربية بطريقة أسهل وتجاوز الصعوبات التي يواجهها التلاميذ في استيعاب الدروس. اذ الخرائط الذهنية من أهم وأبرز الوسائل البيداغوجية التي تجمع بين البصر والذهن، وتمكن المتعلم من تنظيم معلوماته ومعارفه وتساعده كذلك في تذكرها واسترجاعها سريعا. كما ركزت هذه الدراسة على كيفية توظيف الخرائط الذهنية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي، وتوظيفها داخل القسم بطرق منتظمة اعتمادا على الصور والرموز والأشكال والكلمات المفتاحية بدل الاقتصار على الشرح التقليدي. كما اظهرت النتائج المتوصل إليها ان الخرائط الذهنية ساعدت التلاميذ على تبسيط القواعد بشكل دقيق مما انعكس ايجابا على مستوى الفهم عند التلاميذ، وجعلهم يصنعون جوا من المشاركة والتفاعل داخل القسم، وزيادة دافعيتهم نحو التعلم.

This study investigates the role of mind maps in teaching Arabic grammar to fifth-grade elementary pupils. The research stems from the need of both teachers and learners to explore innovative and modern methods that facilitate the understanding of grammar rules, enable learners to overcome learning difficulties, and enhance lesson comprehension. Mind maps are considered one of the most effective pedagogical tools, as they integrate visual and cognitive processes, allowing learners to organize information systematically, while simultaneously supporting memorization, recall, and quick retrieval of knowledge. The study further emphasizes the practical application of mind maps In the classroom, where they are employed with fifth-grade pupils through structured methods based on images, symbols, shapes, and keywords, rather than relying solely on traditional teacher-centered explanations The findings of the study reveal that the use of mind maps significantly contributed to the simplification of grammar rules, ensuring precise understanding and positively influencing students’ comprehension. Moreover, mind maps fostered an interactive and engaging classroom environment, thereby enhancing students’ motivation and promoting active participation in the learning process.