أثر توظيف الذكاء الصطناعي التوليدي ChatGPT في تنمية التفكير العلمي لدى الطلبة الجامعيين . دراسة ميدانية على عينة من طلبة كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية بجامعة غرداية

Abstract

تهدف هذه الدراسة بشكل رئيسي الى الكشف عن طبيعة أثر توظيف تطبيق ChatGPT في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة جامعة غرداية، من خلال تحليل أنماط استخدامه في الأنشطة الأكاديمية، ومدى انعكاس ذلك على قدراتهم التحليلية والمعرفية. وقد انطلقت الدراسة من الإشكالية المرتبطة بتزايد حضور تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في الوسط الجامعي، وما يثيره هذا الحضور من تساؤلات حول أثرها في طريقة تفكير الطالب وبنائه للمعرفة، خاصة في ظل الجدل القائم بين من يرى فيها أداة داعمة للفهم والتحليل، ومن يعتبرها عاملا قد يؤدي إلى الاتكالية وضعف الجهد المعرفي. ومن هذا المنطلق، سعت الدراسة إلى الإجابة عن التساؤل الرئيسي الآتي: إلى أي مدى يسهم توظيف تطبيق ChatGPT في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية بجامعة غرداية؟ ولتحقيق أهداف الدراسة، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، باعتباره المنهج الأنسب لوصف واقع استخدام الطلبة لتطبيق ChatGPT وتحليل أثره في تنمية التفكير العلمي لديهم. كما تم استخدام الاستبيان أداة رئيسية لجمع البيانات الميدانية، حيث وزع على عينة مكونة من 248 طالبا من طلبة كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية بجامعة غرداية، شملت عدة تخصصات داخل الكلية، ولقد عالجت الدراسة مجموعة من المحاور، من بينها أنماط استخدام تطبيق ChatGPT في السياق الأكاديمي، وطبيعة الأنشطة الدراسية والبحثية التي يوظف فيها الطلبة هذه الأداة، ومدى إسهامها في تنمية بعض مهارات التفكير العلمي، إضافة إلى تصورات الطلبة حول دورها في دعم التعلم الجامعي، وأبرز التحديات المعرفية والمنهجية المرتبطة باستخدامها. وقد توصلت الدراسة إلى أن تطبيق ChatGPT أصبح يمثل أداة مساعدة في المسار الجامعي لدى عدد معتبر من الطلبة، خاصة في البحث عن المعلومات، وتنظيم الأفكار، وتبسيط المفاهيم، وتلخيص المضامين، ودعم الكتابة العلمية. كما أظهرت النتائج أن هذا التطبيق يمكن أن يسهم في تنمية بعض مهارات التفكير العلمي، مثل التحليل، والتفسير، وتنظيم المعرفة، والتحقق من المعلومات، متى تم استخدامه بطريقة واعية وناقدة. وعليه، فإن النتيجة العامة للدراسة تؤكد أن توظيف تطبيق ChatGPT يسهم في تنمية مهارات التفكير العلمي لدى طلبة كلية العلوم الاجتماعية والإنسانية بجامعة غرداية بدرجة نسبية ومشروطة، حيث يكون أثره إيجابيا عندما يستخدمه الطالب كوسيلة مساعدة على الفهم والتحليل وبناء المعرفة، بينما قد يتحول إلى عامل سلبي عندما يستعمله بديلا عن الجهد الشخصي والتفكير المستقل. This study aims to examine the impact of using ChatGPT on the development of scientific thinking skills among students at the University of Ghardaia. It focuses on analyzing students’ patterns of use of ChatGPT in academic activities and determining the extent to which this tool contributes to enhancing their analytical and cognitive abilities. The study adopted the descriptive analytical method, as it is suitable for describing and interpreting the phenomenon under investigation. A questionnaire was used as the main tool for data collection and was administered to a sample of 248 students from the Faculty of Social Sciences and Humanities at the University of Ghardaia. The findings revealed that ChatGPT is widely used by students as a supportive academic tool, especially for searching for information, organizing ideas, simplifying concepts, summarizing content, and supporting academic writing. The results also showed that ChatGPT can contribute to developing some aspects of scientific thinking, such as analysis, interpretation, organization of knowledge, and verification of information, when it is used consciously and critically. However, the study found that the impact of ChatGPT remains relative and depends on the way it is used. When students use it as a tool for understanding, analysis, and knowledge construction, it can support scientific thinking. Conversely, excessive reliance on it or using it as a source of ready-made answers may weaken independent thinking and reduce personal cognitive effort. Overall, the study concludes that ChatGPT can contribute to the development of scientific thinking skills among students of the Faculty of Social Sciences and Humanities at the University of Ghardaia, provided that it is used within methodological and ethical guidelines that encourage verification, critical thinking, and intellectual independence.