الضغوط المدرسية و علاقتها بسلوك العنف المدرسي لدى المراهقين المتمدرسين في السنة الاولى

Abstract

Titre de l’étude : Le stress scolaire et sa relation avec les comportements violents, chez les adolescents niveaux première année lycée, Une étude de terrain sur un échantillon d'élèves du lycée sidi. Aabaz,ville de Ghardaïa Objectifs de l’étude : cette étude a pour objectifs d’indiquer : 1. la relation qui existe entre le stress scolaire que vivent les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée, et les comportements violents . 2. les différences entre le stress scolaire et les comportements violents selon le sexe (féminin, masculin) chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 3. les différences entre le stress scolaire et les comportements violents selon la filière (lettre, science) chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. La problématique tourne autour des questions suivantes : - Y’a- t-il une relation statistique entre le stress scolaire et les comportements violents, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée ? - Y’a t- il des différences statistiques entre les garçons et les filles dans le test du stress scolaire et les comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée ? - Y’a t-il de différences statistiques entre les scientifiques et les littéraires dans le test du stress scolaire et les comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée ? Dans ce contexte on’ extrait deux hypothèses fondamentales qui sont : 1- Il y’a une relation corrélationnelle entre : Le stress scolaire et les comportements violents, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 2- Il y’a des différences statistiques entre les garçons et les filles dans le test du stress scolaire, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 3- Il existe des différences statistiques entre les garçons et les filles dans les comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 4- Il y’a des différences statistiques entre les scientifiques les littéraires selon le test du stress scolaire, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. 5- Il y’a des différences statistiques entre les scientifiques et les littéraires selon le test des comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. L’échantillon de l’étude : il se compose de (108) adolescents scolarisés, niveaux première année lycée, choisis au lycées sidi. Aabaz, ville de Ghardaia Méthode de l’étude : on a adopté dans cette étude la méthode descriptive analytique. Outils de l’étude :on a utilisé 3 types d’outilles : 1- Pour mesurer la variable de stress scolaire on a utiliser le test du "stress

scolaire" de "Lotfi Abdel Basit Ibrahim" Egypte, (2009). 2- Pour mesurer la variable de comportements violents utiliser le test des "comportements violents "de "Pierre Coslin" France, (1997), après adaptation au terrain Algérien. Les résultats: après avoir utilisé les méthodes statistiques adéquate, ont est arrivés aux résultats suivantes : - Il y’a une relation corrélationnelle entre : Le stress scolaire et les comportements violents, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. - Il y’a des différences statistiques entre les garçons et les filles dans le test du stress scolaire, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. - Il y’a des différences statistiques entre les garçons et les filles dans les comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. - Il n’y pas des différences statistiques entre les scientifiques les littéraires selon le test du stress scolaire, chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. - Il n’ya pas des différences statistiques entre les scientifiques et les littéraires selon le test des comportements violents chez les adolescents scolarisés, niveaux première année lycée. Les suggestions de l’étude: après avoir analysé les résultats, nous avons suggéré quelques recommandations, telle-que : -la nécessite de donner plus d’importance au coté psychologique de l’élève, à travers le suivi à l’école et à l’extérieur (parents et encadreurs). - Sensibiliser les parents et les éducateurs aux situations stressantes. - faire des recherches dans le domaine de la prise en charge des élèves souffrant de ses comportements.