أثر الاستـثمـار في التعليم على النمو الاقتصادي دراسة قياسية لحالة الجزائر خلال الفترة (2010 - 2023)

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى قياس وتقييم أثر الاستثمار في التعليم (المُعبر عنه بالإنفاق العام على قطاع التعليم) على النمو الاقتصادي (المُعبر عنه بالناتج المحلي الإجمالي) في الجزائر خلال الفترة الممتدة من (2010 إلى 2023). ولتحقيق أهداف الدراسة والإجابة على إشكاليتها، تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي لتأصيل الإطار النظري، والمنهج القياسي الكمي في الجانب التطبيقي من خلال بناء نموذج انحدار خطي (نصف لوغاريتمي) وتقديره بطريقة المربعات الصغرى العادية (OLS) باستخدام برنامج (EViews 10). وقد خلصت نتائج التحليل القياسي إلى وجود أثر عكسي (سالب) ذو دلالة إحصائية معنوية للإنفاق على التعليم على النمو الاقتصادي في الجزائر. وتُفسّر هذه النتيجة—التي تبدو مناقضة للنظرية الاقتصادية—بالطبيعة الهيكلية للاقتصاد الجزائري الريعي المعتمد على المحروقات، بالإضافة إلى الفجوة الزمنية لظهور العائد التعليمي، وعدم ملاءمة مخرجات الجامعة لمتطلبات سوق العمل، وتفاقم ظاهرة نزيف الأدمغة. وأوصت الدراسة بضرورة الانتقال من التمويل الكمي للتعليم إلى كفاءة التخصيص وربط المخرجات باستراتيجيات التنويع الاقتصادي. This study aims to measure and evaluate the impact of investment in education (represented by public expenditure on the education sector) on economic growth (represented by Gross Domestic Product) in Algeria during the period from 2010 to 2023. To achieve the study's objectives and address its problem, the descriptive-analytical approach was used to establish the theoretical framework, while the quantitative econometric approach was applied in the empirical part by building a semi-logarithmic linear regression model, estimated using the Ordinary Least Squares (OLS) method via (EViews 10) software. The econometric analysis results revealed a statistically significant negative (inverse) impact of education expenditure on economic growth in Algeria. This result, which seemingly contradicts standard economic theory, is structurally explained by the rentier nature of the Algerian economy heavily reliant on hydrocarbons, in addition to the time lag effect for educational returns to materialize, the skill mismatch between university graduates and labor market requirements, and the exacerbation of the brain drain phenomenon. The study recommended the necessity of shifting from quantitative funding of education to allocative efficiency and linking educational outputs with economic diversification strategies